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    【課程之星】當好護生成長途中的領路人——”內科護理“團隊

    來源:成都大學醫學院(護理學院) 發布日期:2020-03-13 瀏覽數:987 【打印】 【關閉】【收藏本頁】

    師者,在授業、在解惑、在教做人。醫者,在治療、在傳道、在醫人心。機緣巧合,曾經的醫學生如今已成長為白衣園丁,她肩負著怎樣的重任,一直縈繞在心頭,成為兼有雙重身份的我們時常思考的問題。

    內科護理團隊6位教師常年承擔著護理專業5門核心課程的教學,各課程因與基礎醫學聯系緊密,綜合性強,內容龐雜,枯燥難懂,是歷屆護生心中的高墻。因此更新教學理念,推進教學改革,建立高效課程體系,打造金課,勢在必行。

    一、銘記使命,歷練自我,優化教學效果

    育人使命我們時刻銘記,并努力踐行。團隊的每一位教師一直堅持以思考和探究的目光從事教學、走進課堂,研究醫學專長,苦鉆業務。依據專業培養目標、課程建設目標,開展課前試講、集體研討,設計5門課程每一章節的教學過程和教學內容。秉承傳幫帶、老帶新的傳統,注重青年教師教學能力培養,由資歷深厚、經驗豐富的老教師全程跟課指導監控其授課技巧。積學貴有恒,我們堅信終身學習的魅力,經常反思不足,尋找差距,通過各類培訓,拓寬專業視野,歷練自我,練就基本功。教學效果得到了學生與同行的肯定,近年也取得了可喜成績,獲教學相關獎勵9項,其中國家級3項,省級1項。

    二、打破傳統,勇于創新,營造生動課堂

    人口老齡化、新醫學模式的誕生、護理模式的更替,對護理人才的培養提出了新要求,不僅限于知識、技能的掌握,更需放眼于綜合能力的培養,這給專業課程的教學提出了挑戰。

    1. 結合時事,力求職業信念的培養

    在經歷了汶川地震和兩場席卷全國范圍的肺炎(SARS、2019-nCoV)疫情后,作為白衣園丁的我們也真正理解到救死扶傷的責任。對病患,不放棄,不拋棄是白衣戰士們在戰地日夜堅守的信念。對于自己的學生,未來的戰士,此時能做點什么呢?苦想后,醞釀出庚子新春開學第一課——《健康評估》《成人護理學》專業課堂上的職業教育。通過逆行天使們的事跡、護理前輩們的案例,讓95后、00后的護生們深切感受到一代代護理人的堅持與執著,引導他們去思考生命的意義、職業的價值,懂得敬畏生命、敬畏職責。

    2. 聯系實際,促進臨床護理思維的建立

    沒有實例的專業教學是生硬沒有靈魂的。團隊成員深知理論聯系實際在專業課教學中的重要性,利用寒暑假,深入臨床一線,采編真實病例資料,重組教材內容,采用情景模擬、角色扮演等組織課堂。吸納附屬醫院一線護理教師融入理論教學,分享臨床經驗,活躍課堂。將思維導圖、醫學基礎知識-臨床應用推導式教學法用于教學,把內科疾病的繁雜知識點簡單化,學生易于理解,也從愉快的學習中建立了臨床護理思維。該模式依托的教改項目‘以案例為導向’的內科護理學教學模式的改革實踐獲校級教學成果三等獎,并形成多篇教研論文發表推廣。

    3. 開拓空間,強化信息技術的使用

    瞬息萬變的大數據時代決定了未來課堂不再拘泥于狹小的教室空間,學生可借助一臺移動終端,在任何場景通過廣闊的網絡渠道獲取豐富的優質資源,來實現個性化學習和知識重構。為此,教研室較早開發了優質課件,2007年《健康評估》被評為校級精品課程,2014年《內科護理學》獲全國課件大賽優秀獎。教師們還致力于新技術的學習與應用,通過制作課件、錄課、視頻剪輯、配套資源修訂等完成了《精神科護理學》《內科護理學》2門網絡課程建設。為彌補因場地、設備等實驗條件不足的限制,團隊申報立項的2項教育部產學合作課題試圖開發虛擬仿真實訓項目用于實驗教學,創新實踐教學資源與手段,激發學習興趣,鍛煉學生使用信息技術的能力和實踐動手能力。而在新冠疫情防控的特殊時期,為響應停課不停學,經過內部多次教學研討,基于課程特點與學生實際情況,確定依托超星學習通實施課程建設和學生管理,結合騰訊課堂+QQ群課堂線上直播教學的混合模式組織教學活動,目前2門課程教學運行順利,學生積極參與,反饋良好。

    4. 創新研究,提升人才培養質量

    科研反哺教學。課余,老師們積極投身到科研課題建設中,在健康促進方面的研究取得一定成效,主持/參與項目10余項,其中省級3項。依托四川省老年健康普及基地開展的‘產、學、研’一體化與創新型高素質老年護理人才培養項目的實踐獲校級教學成果一等獎。指導學生立項創新實驗項目7項(省級2項),學科競賽4項,省級創新創業大賽三等獎1項,極大程度鍛煉和提升了學生的循證護理、團隊協作及探究評判能力。

    護理學是關乎生命的專業。在護生成長的道路上,作為白衣園丁,希望以嚴于律己的做人準則,一絲不茍的態度,無微不至的關愛來影響學生;希望通過團隊的共同努力引領每一位護生在社會競爭中活得精彩,活得充實有底氣。

     

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